Testergebnisse zeigen historische Covid-Gegenreaktionen für Kinder in den USA

WASHINGTON (AP) – Die Covid-19-Pandemie hat Amerikas Kinder mit historischen Lernrückschlägen zurückgelassen, die Jahrzehnte des Bildungsfortschritts und der Rassenunterschiede vergrößert haben und keinen Staat oder keine Region unversehrt gelassen haben, so die Ergebnisse einer nationalen Umfrage, die einen noch schärferen Blick bietet . Das Ausmaß der Krise.

Im ganzen Land sind die Mathe-Ergebnisse auf einem Allzeittief. Die Leseergebnisse fielen auf das Niveau von 1992. Fast vier von zehn Achtklässlern verstehen grundlegende mathematische Konzepte nicht. Kein einziger Staat verzeichnete eine signifikante Verbesserung seiner durchschnittlichen Testergebnisse, und einige treten einfach auf der Stelle.

Das sind die Ergebnisse der Nationalen Bewertung des Bildungsfortschritts – des sogenannten „Nation’s Report Card“ –, die in diesem Jahr Hunderttausende von Viert- und Achtklässlern im ganzen Land getestet hat. Der Test wurde zum ersten Mal seit 2019 durchgeführt und gilt als die erste landesweit repräsentative Studie zu den Auswirkungen der Pandemie auf das Lernen.

„Dies ist ein ernsthafter Weckruf für uns alle“, sagte Becky Carr, Kommissarin des National Center for Education Statistics, einer Abteilung des Bildungsministeriums, in einem Interview. „Wenn wir bei NAEP einen Rückgang um 1 oder 2 Punkte erleben, sprechen wir von einem signifikanten Einfluss auf die Leistung eines Schülers. In Mathematik haben wir einen Rückgang um 8 Punkte erlebt – ein historischer Rückgang für diese Bewertung.“

Forscher denken normalerweise, dass ein Gewinn oder Rückgang um 10 Punkte ungefähr einem Jahr des Lernens entspricht.

Kein Wunder, dass Kinder hinterher sind. Die Pandemie hat das tägliche Leben auf den Kopf gestellt und Millionen gezwungen, von zu Hause aus zu lernen Monate oder länger. Die am Montag veröffentlichten Ergebnisse helfen den Schülern, die Tiefe dieser Rückschläge und das Ausmaß der Herausforderung zu verstehen, vor der die Schulen stehen.

Bildungsminister Miguel Cardona sagte, dies sei ein Zeichen dafür, dass die Schulen ihre Anstrengungen verdoppeln müssten, indem sie Milliarden von Dollar verwenden, die der Kongress den Schulen gegeben hat, um den Schülern zu helfen, sich zu erholen..

„Lassen Sie mich ganz klar sagen: Diese Ergebnisse sind nicht akzeptabel“, sagte Cardona.

NAEP-Tests werden normalerweise alle zwei Jahre durchgeführt. Es wurde zwischen Januar und März von einer Stichprobe von Schülern in allen Bundesstaaten zusammen mit 26 der größten Schulbezirke des Landes aufgenommen. Die Partituren wurden vor der Pandemie gestopptAber die neuen Ergebnisse zeigen einen beispiellosen Rückgang.

Sowohl in Mathematik als auch in Lesen erzielten die Schüler schlechtere Ergebnisse als im Test 2019. Aber als die Leseergebnisse fielen, fielen die Mathematikergebnisse um den größten Rückgang in der Geschichte des NAEP-Programms, das 1969 begann.

Die Mathe-Ergebnisse waren unter den Achtklässlern schlechter, wobei 38 % der Ergebnisse als „unter dem Ausgangswert“ eingestuft wurden – ein Grenzwert, der beispielsweise misst, ob Schüler den dritten Winkel eines Dreiecks finden können, wenn man die anderen beiden berücksichtigt. Das ist schlimmer als im Jahr 2019, als 31 % der Achtklässler unter diesem Niveau abschnitten.

Kein Teil des Landes ist ausgenommen. In jeder Region sanken die Testergebnisse, und in jedem Bundesstaat sanken die Ergebnisse in mindestens einem Fach.

Die Testergebnisse fielen in mehreren Schlüsselbezirken um mehr als 10 Punkte. Cleveland verzeichnete einen Rückgang um 16 Punkte beim Lesen in der vierten Klasse und einen Rückgang um 15 Punkte in Mathematik der vierten Klasse. Baltimore und Shelby County in Tennessee verzeichneten ebenfalls starke Rückgänge.

„Dies bestätigt, dass uns die Pandemie sehr hart getroffen hat“, sagte Eric Gordon, Geschäftsführer des Cleveland Metropolitan School District. Um den Schülern zu helfen, sich zu erholen, hat das Schulsystem die Sommerschule erweitert und Nachhilfeunterricht hinzugefügt.

„Ich mache mir keine Sorgen, dass sie sich nicht erholen können oder werden“, sagte Gordon. „Ich mache mir Sorgen, dass sich das Land nicht darauf konzentriert, Kinder zu fangen.“

Die Ergebnisse zeigten eine Umkehrung der Fortschritte bei den Mathematikergebnissen, die seit den 1990er Jahren große Fortschritte gemacht hatten. Im Gegensatz dazu haben sich die Messwerte in den letzten Jahrzehnten kaum verändert, sodass selbst relativ geringe Rückgänge in diesem Jahr den Durchschnitt wieder auf den Stand von 1992 gebracht haben.

Besorgniserregender sind jedoch die Lücken zwischen den Schülern.

Die Rassenunterschiede haben sich bestätigt, was viele befürchtet haben. In der vierten Klasse erlebten schwarze und hispanische Schüler größere Rückgänge als weiße Schüler, was die seit Jahrzehnten bestehenden Lücken vergrößerte.

Die Unterschiede spiegeln sich auch in der wachsenden Kluft zwischen leistungsstarken und leistungsschwachen Schülern wider. In Mathematik und Lesen fielen die Ergebnisse unter den leistungsschwächsten Schülern am stärksten, wodurch eine immer größer werdende Kluft zwischen schwächelnden Schülern und ihren Mitschülern entstand.

Studien, die im Rahmen der diesjährigen Studie durchgeführt wurden, veranschaulichen die Kluft. Die Umfrage ergab, dass leistungsstarke Schüler beim Übergang der Schulen zum Fernunterricht mit größerer Wahrscheinlichkeit zuverlässigen Zugang zu ruhigen Räumen, Computern und Hilfe von ihren Lehrern hatten.

Die Ergebnisse machen deutlich, dass Schulen „chronische und systembedingte Mängel in unserem Bildungssystem“ angehen müssen, sagte Alberto Carvalho, Superintendent der Schulen in Los Angeles und Mitglied des National Assessment Steering Committee, das Richtlinien für Tests festlegt.

Viele Eltern verstehen möglicherweise nicht, wie weit ihre Kinder in der Bildung zurückliegen. In einer Frühjahrsumfrage der nationalen gemeinnützigen Organisation Learning Heroes glauben die meisten Eltern, dass ihre Kinder in Mathematik und Lesen ihren Standards entsprechen oder diese übertreffen.

„Es gibt einen Mythos, den Eltern nicht wissen wollen. Das Land will zur Normalität zurückkehren“, sagte Sonja Santelices, CEO der Baltimore City Public Schools. „Aber die Eltern sind sehr besorgt.“

Einige Eltern kritisieren die Schulen, weil sie Lernlücken nicht klar kommunizieren. In Nashville drängt eine Elternvertretung das Schulsystem dazu, klare Informationen über den Fortschritt der Schüler auszutauschen – und individualisierte Programme zu erstellen, um den Schülern zu helfen, aufzuholen.

„Jeder Schüler hat das Recht, lesen gelernt zu werden, aber wir scheitern“, sagte Sonia Thomas, Geschäftsführerin von Nashville PROPEL. „Es schafft sozio-emotionale Probleme. Es schafft Arbeitsprobleme. Es schafft Probleme auf Leben und Tod.

Andere neuere Studien haben ergeben, dass Schüler, die mehr Zeit mit Online-Lernen verbrachten, mehr Rückschläge erlitten. Die NAEP-Ergebnisse zeigen jedoch keine eindeutige Korrelation. Gebiete, die schnell ins Klassenzimmer zurückkehrten, verzeichneten noch deutlichere Rückgänge, und Städte – die mit größerer Wahrscheinlichkeit länger bleiben – verzeichneten tatsächlich geringere Rückgänge als Vorstadtbezirke.

Los Angeles kann einen der wenigen Lichtblicke für sich beanspruchen. Die Leseergebnisse der achten Klasse im zweitgrößten Schulbezirk des Landes stiegen um 9 Punkte, die einzige signifikante Verbesserung aller Bezirke. Für andere Bezirke ist die Gleichbehandlung eine Meisterleistung, wie sie von Dallas und Hillsborough County, Florida, erreicht wurde.

Testing-Kritiker warnen davor, zu viel Wert auf standardisierte Tests zu legen, aber es besteht kein Zweifel daran, dass die gemessenen Fähigkeiten wichtig sind. Studenten, die länger brauchen, um Studienleistungen zu meistern, landen mit größerer Wahrscheinlichkeit im Strafjustizsystem, wie Untersuchungen ergeben haben, und die achte Klasse gilt als wichtige Zeit, um lebenslange mathematische und naturwissenschaftliche Fähigkeiten zu entwickeln.

Für Carr werfen die Ergebnisse neue Fragen darüber auf, was mit Schülern passiert, die beim Erreichen dieser Fähigkeiten weit hinterherhinken.

„Wir wollen, dass unsere Schüler vorbereitet sind Für MINT-Karrieren, Wissenschaft und Technologie und Ingenieurwesen weltweit“, sagte er. „Es gefährdet alles. Wir müssen zurücksetzen. Das ist ein sehr ernstes Problem und es wird nicht von alleine verschwinden.

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Die AP-Bildungsautorin Bianca Vasquez Tones in Boston hat zu diesem Bericht beigetragen.

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